посчитайте ответить на вопросы:(1)Гроза утихала над нашим кровом, но дождь ещё долго кропил Бобришный угор. (2) В доме было тепло и спокойно, отблески молний вспыхивали за окнами, пахло освежённою зеленью. (3) Гром ещё рычал где-то, но всё тише и тише, и сквозь разряды «Спидола» негромко играла прекрасную музыку. (4) Было слышно, как с крыши капают последние капли, и музыка, похожая на эту капель, звучала в домике. (5) Кажется, это была одна из шопеновских мазурок, та самая, в которой звучит спокойная радость жизни, светлая послегрозовая усталость и гармоничное, счастливое созерцание мира. (6) И оттого, что в доме струилась эта светлая прекрасная музыка, что в твоём голосе была поддержка, и дружба, и мужество, хотелось снова что-то сделать для людей и для времени в этом непостижимом мире. (В. Белов)1. Сформулируйте проблему, представленную автором в тексте. 2. Прокомментируйте эту проблему. 3. Какова позиция автора по отношению к поставленной проблеме?4. Выразите собственную позицию по отношению к проблеме и приведите литературные аргументы. 5. Из 3, 5, 6-го предложений выпишите частицы. 6. Дайте морфологическую характеристику слову как и похожая из 4-го предложения; оттого из 6-го предложения. 7. Из предложений 3, 6-го выпишите предлоги. 8. Дайте синтаксическую характеристику 4-го и 6-го предложений. 9. Выпишите грамматическую основу 1-й части 5-го предложения; 1-й части 6-го предложения. 10. Выпишите из 3-го предложения словосочетания со связью примыкание, из 4-го предложения – со связью управление, из 6-го предложения – со связью согласование. 11. В каком предложении есть уточняющее распространённое определение?12. Определите способ словообразования слов: зеленью, отблески, разряды, поддержка, послевоенный. 13. Проиллюстрируйте примерами из текста правила правописания приставок. 14. В каких предложениях есть олицетворение, звукопись, развёрнутая метафора, метонимия?