может кто-то знает педагогику,если да,то вот вам вопросы:1. Педагогіка в системі наук про людину. Предмет педагогіки та основні її поняття(категорії): формування і розвиток особистості, виховання, навчання, освіта. 2. Педагогіка в системі педагогічних дисциплін, її зв’язок з іншими науками. 3. Педагогічна професія у сучасному суспільстві. Функції та завдання вчителя упрацях педагогів-класиків та народних просвітителів. Якості педагога. Педагогічнівміння та педагогічна майстерність. 4. Професійні вимоги до особистості вчителя та його професійно-педагогічнакультура. Сутність педагогічної діяльності. Структура педагогічної діяльності. Професійне становлення і розвиток педагога. Професійний стандарт «Вчительпочаткових класів закладу загальної середньої освіти». 5. Огляд Концепції «Нова українська школа». Виклики, що стоять передпочатковою школою. Мета і головні компоненти Концепції «Нова українськашкола». Компетентнісний підхід, ключові компетентності. Педагогіка партнерства. 6. Особливості організації освітнього процесу за НУШ. 7. Методологія і методи педагогічних досліджень. Методологія науковихдосліджень. Класифікація методів педагогічного дослідження та їх характеристика. 8. Етапи здійснення педагогічного дослідження. 9. Поняття про особистість, індивідуальність, індивід. Теорії розвитку особистості. 10. Розвиток, соціалізація, виховання і формування особистості. Психічний, фізичний, соціальний і духовний розвиток. 11. Фактори формування особистості, їх особливості і взаємозв’язок. Виховання –визначальний чинник формування особистості. 12. Акселерація та ретардація: суть, причини виникнення. 13. Вікова періодизація в педагогіці. Вікові періоди розвитку особистості. Сучаснаперіодизація розвитку дитинства в педагогіці та психології. 14. Вікові аспекти розвитку та виховання особистості молодшого школяра. 15. Особливості розвитку дітей 6-7-річного віку. Початок навчання у школі: впливна емоційний стан і поведінку дитини. Особливості психічних і пізнавальнихпроцесів. Етапи та умови розвитку пізнавальних інтересів. Особливості розвиткудитини під час організації навчання (порадник для вчителя НУШ). 15. Особливості анатомо-фізіологічного, психологічного розвитку школярасереднього та старшого шкільного віку та врахування їх у навчально-виховномупроцесі. 16. Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципипедагогічного процесу. Спільні та специфічні сторони виховання і навчання:функції, завдання, зміст, форми і методи. Демократизація, гуманізація ігуманітаризація педагогічного процесу. Оптимізація та інтенсифікація освітньогопроцесу. 17. Предмет і основні категорії дидактики. Поняття про дидактику. Функціїдидактики. Завдання і проблеми дидактики. 18. Виникнення і становлення дидактики як науки. Взаємозв'язок дидактики зіншими науками. 19. Процес навчання та його функції. Структура процесу навчання. Компонентипроцесу навчання: цільовий, стимулюючо-мотиваційний, змістовий, операційно-дійовий, емоційно-вольовий, контрольно-регулюючий. 20. Суперечності та рушійні сили процесу навчання. 21. Стимули та мотиви учіння школярів. Види мотивів навчання. 22. Види навчання та їх характеристика: пояснювально-ілюстративне, розвивальне,особистісно зорієнтоване, проблемне, дистанційне, кредитно-модульне. 23. Закономірності та принципи навчання. Поняття про закони і закономірностінавчання. Класифікація закономірностей навчання. Поняття про принцип,правила навчання. 24. Система дидактичних принципів: науковості, систематичності й послідовності,доступності, зв'язку навчання з життям, свідомості й активності учнів, наочності,міцності засвоєння знань, умінь і навичок, індивідуального підходу до учнів,емоційності навчання. Реалізація принципів і правил навчання у школі І ступеня. 25. Зміст освіти в сучасній школі. Освітня система в Україні. Види освіти. Рівніосвіти. Реформування змісту освіти. 26. Державні стандарти змісту освіти. Державний стандарт початкової освіти, йогопринципи. 27. Державні нормативні документи, що відображають зміст освіти початковоїшколи: навчальний план, навчальна програма, підручники, посібники. Принципиїх побудови, вимоги до них, структура. 28. Інтеграція: тематичний і діяльнісний підходи. Інтеграція в освіті. Інтегрованенавчання. Діяльнісний підхід (Порадник для вчителя НУШ) . 29. Поняття методів навчання. Прийоми як складова частина методу. Різні підходидо класифікації традиційних методів: за джерелом знань, за особливостямидіяльності учителя й учня, за характером пізнавальної діяльності учня. Методинавчання за джерелами знань: словесні, наочні, практичні. Методи за характеромпізнавальної діяльності учнів (пояснювально-ілюстративний, репродуктивний,проблемний, частково-пошуковий, дослідницький). 30. Інтерактивні методи навчання: ажурна пилка, акваріум, фішбоун, сенкан,гронування, створення проблемних ситуацій, мозковий штурм, метод кейсів, роботав групах, робота в парах, робота в трійках, створення лепбуків.