вопросы по рассказу "Уроки Французкого" 1. Как создается образ мальчика?2. Как мальчика характеризуют односельчане?3. С какими трудностями пришлось столкнуться главному герою на первых порах самостоятельной жизни?4. Что говорит о его целеустремленности, твердости характера. 5. Каким видит мальчика учительница французского языка? Что она ценит в нем?6. Как раскрывается главный герой в поступках?7. Почему он стал играть в “чику”? Как проявился его в игре?8. Почему Вадик и Птаха избили героя? Какой конфликт произошел между ребятами?9. Найди в тексте портретные характеристики Владика, Птахина,Тишкина. Как на их фоне выглядит главный герой? В чём он противопоставлен этим ребятам?10. Как он ведет себя, зная, что его могут избить и никто его не защитит?11. Главный герой испытывает не только постоянный страдания от одиночества и разлуки с домом, с матерью, но и переживание несправедливости, горечь обмана. Всякий ли ребёнок может выдержать такое? Почему наш герой не жалуется взрослым?12. Как реагирует мальчик на сочувствие к нему со сторон учительницы, на ее желание помочь?13. Почему он, несмотря на голод, отказывается ужинать в доме Лидии Михайловны и не принимает от нее посылку с макаронами?14. Найди строки, передающие уважение мальчика к учитель¬нице? Почему он называет ее необыкновенной? Как изменился герой под влиянием учительницы?15. Как ты думаешь, как отнесся герой рассказа ко второй посылке Лидии Михайловны? С чем ассоциируются у мальчика три крас¬ных яблока? 16. “Какую роль в жизни мальчика сыграла учительница?”. ​

1. Умный, самостоятельный, упрямый

2. Очень способный, его выделяли среди толпы мальчишек, и считали что он приносит удачу

3. Голод, унижение со стороны сверстников

4. Поступки: он пошел играть в "чику" зная, что его могут избить. Еще то, что он отказался от посылки Лидии Михайловныиз-за гордости

5. Учительница считает, что мальчик нуждается в помощи, и пытается дать ему ее. Напрмер чтобы защитить его от регулярных побоев, она учила его отдельно от всего класса, приглашая его в квартирку

6. Мальчик не жаловался матери о трудностях, Это говорит о его самостоятельности.

7. Мальчику было невезло первое время, но т. к. ему нужны были деньги, он начал тренировать свою ловкость.

8. Автор выучил всякие приемы, и начал выигрывать. Вадик и Птаха начали его запазривать в неладном, хоть и сами играли нечестно

9. Птаха:

"За мной кинулся было Птаха"

Птаха любил драться по любому поводу, и был очень нервным.

"Ставь, не разговаривай, пока Птаха не рассердился. А то он человек горячий. . . "

Вадик:

Вадик был очень хитрый и командовал всеми

"Все понимали, что Вадик хитрит, но сказать ему об этом никто не смел"

Тишкин:

Тишкин был суетливым

"Тишкин был суетливый, с моргающими глазенками мальчика"

Автор на фоне глупых задир выглядит умным и уравновешенным

10. Автор самоотверженно идет на избиение. Ради хлеба он еще раз идет на пытку

11. Не всякий ребенок может выдержать такое. Думаю из-за гордрсти мальчик не рассказывал ничего матери. Или наоборот из-за того, что его посчитают слабым

12. Он не хочет получать какую-либо помощь со стороны взрослых

13. Ему неловко находиться под вниманием учительницы

14. Я думаю мальчик считал Лидию Михайловну необыкновенной, потому что она сама себя так преподносила. То есть она относилась к ученику уважающе, тогда как остальные его не любили, или просто не замечали. Под влиянием учительницы герой стал легче и понимающе относиться к проблемам, и окружающему миру

15. Герой относся ко второй посылке Лидии Михайловны благодарно. О трех яблоках он мог только мечтать. У мальчика они ассоциировались с картинами

16. В жизни мальчика сыграла большую роль. Она ему помогала, кормила его и делала все только чтобы он был сыт и хорошо одет.