FranchiniСуммативное оценивание за раздел 6. 4А «Экология и устойчивое развитие»Ф И -------------------------------------------- 6 «___» класс______________________ 20 минЗадания:1. На рисунке представлена экосистема. [4б](a) Используя данные на рисунке, составьте экологическую пирамиду.   (b) Объясните переход энергии и веществ в экологической пирамиде. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ с) Написать пример цепи питания, где последнее звено тигр_______________________________________________________________________________________________________________________________________________(d) Cколько кг необходимо продуцентов для существования тигра в 180кг_____________________________________________________________________А? Б?В?Г? 2. Перед Вами следы животных. Использую ключ, определить кому они принадлежат [4б]Ключ1. А Стопа широкая, когти короткие Перейти к 21. Б Стопа узкая, когти длинныеПерейти к 32А Стопа широкая, когти широкиеПума2Б Стопа широкая, когти узкиеМедведь3А Стопа и длинные когти единое целоеДикобраз3Б Стопа и длинные когти раздельные Барсук пумабарсукдикобразмедведь 3. Сравните многообразие живых организмов в экосистеме озера и океана (смотри рисунки ниже) [2б]РАЗЛИЧИЯ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ОБЩЕЕ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Экосистема озераЭкосистема океана 4. Проанализируйте отрицательное влияние человека на природу в вашем регионе. Определите последствия этих проблем. Предложите пути решения этих проблем. Ответы запишите в таблицу [3б] Форма влияния человека (отрицательное)Последствия влиянияПути решения проблемы Критерий оценивания№ заданияДескрипторБаллОбучающийсяОбъясняет переходэнергии и веществ в экологической пирамиде1составляет экологическую пирамиду;1объясняет переход энергии и веществ в экологической пирамиде;1 представляет пример цепи питания1производит расчет количества продуцентов для тигра1Используетхарактерные особенности организмов для определения видов растений и животных2называет одну общую особенностьживотных;1определяет животных, используяхарактерные особенности организмов;3Сравниваетмногообразие живых организмов в экосистемах озера и океана3называет различные организмы вэкосистемах озера и океана;1сравнивает многообразие живыхорганизмов;1Анализируетпричины некоторых экологических проблем своего региона4называет экологическую проблему;1определяет последствия этой проблемы;1предлагает пути решения проблемы. 1Всего поинтов13б
Задание 1
А) продуценты: травы, деревья. консументы 1 порядка: олень, мышь, птица, заяц, белка. консументы 2 порядка: сова, лисица, змея. консумент 3 порядка - тигр. редуценты: насекомые-сапротрофы, черви, бактерии.
B) на рисунке представлена пастбищная цепь питания - цепь выедания. продуценты производят энергию и органическое вещество. на каждый новый трофический уровень переходит 1/10 часть всей энергии предыдущего уровня. консументы 1 порядка потребляют непосредственно энергию и вещества, произведенные растениями в процессе фотосинтеза и накопленную в процессе жизнедеятельности. консументы следующих порядков потребляют энергию ниже стоящих уровней. редуценты переводят органическое вещество в почву.
C)трава-заяц-тигр, трава-олень-тигр, деревья-олень-тигр
d)Тигру массой 180 кг нужно есть 18,000кг продуцентов
задание 2
1 а) медведь
1 б) дикобраз
2 а) пума
2 б) барсук
3 а) дикобраз
3 б) пума
задание 3
Сравнивая картинки экосистем озера и океана, я вижу, что экосистема океана более разнообразна, чем экосистема озера: большее количество видов живых организмов и растений, больший разброс в размерах организмов, более длинная пищевая цепочка. Это связано с тем, что сам океан намного больше озера по площади, по глубине, а также разнообразнее по температуре и солености воды.
Задание 4
Положительные:
1)защита от насекомых и различных вредных насекомых химическими веществами.
2) Восстановление зеленых участков зеленого насаждения, посредством посадки новых деревьев.
3) Тушение пожаров (например, летом, когда горит торф, то есть виновата природа) .
4) Строительство заповедников, заказников, национальных парков
5) Запрет на ловлю рыбы. Сезонность охоты.
Отрицательное:
1) Вырубки лесов, связанные со строительством магистралей и проч.
2) Загрязнение почвы происходит в связи с использованием удобрений и химикатов.
3) Сокращение численности популяций из-за расширения площадей для полей с помощью вырубки лесов (животные, лишаясь нормальной среды обитания, погибают).
4) Уничтожение растений и животных в связи со сложностями их адаптации к новой жизни, сильно изменённой человеком, или же просто истребление их людьми.
5) Загрязнение атмосферы и воды разнообразными отходами производства и самими людьми. К примеру, в Тихом океане существует “мёртвая зона”, где плавает огромное количество мусора.
Ну что Миш привет из 6 е 101 школы ты же в алмате?
tar